出版日：2025年10月1日
紹介文
学校とは何か ―。私たちはこの問いを、ほとんど考えることなく学校に通い、卒業し、社会へと出ていきます。教室、黒板、教師、時間割。こうした光景はあまりにも当たり前で、学校という制度そのものを疑う機会は多くありません。しかし、科学技術が急速に発展した現代において、その「当たり前」は静かに揺らぎ始めています。
教育はもともと、師から弟子へと直接伝えられる個人的な営みとして始まりました。文字の発明は教育を記録可能なものへと変え、印刷術は知識を広く普及させました。産業革命は、学年制や時間割を備えた近代学校制度を生み出し、学校は知識を教える場であると同時に、社会の規律や協働を学ぶ場へと変化しました。20世紀にはラジオやテレビが登場し、教育は教室の外へと広がります。そしてインターネットは、知識そのものを場所から解放し、誰もが世界中の教育資源にアクセスできる時代を切り開きました。
今日では、優れた講義はオンラインで世界中に配信され、AIは学習者一人ひとりの理解度に合わせた教材を提示し、VRは体験型の学習を可能にしつつあります。かつて学校の中心的役割であった「知識伝達」は、もはや教室だけの特権ではなくなりました。では、学校は不要になるのでしょうか。
本書は、この問いに対して単純な肯定や否定を与えるものではありません。むしろ、学校の歴史をたどることで、科学技術が教育の形をどのように変えてきたのかを見つめ直します。そして、知識伝達が教室の外へ広がった現代においてもなお残り続ける、学校の本質的な役割とは何かを探ります。人格形成、社会性の育成、身体性を伴う技能の習得 ― これらは、どれほど技術が進歩しても完全には置き換えられない領域です。
本書は、過去から現在へと続く教育の変遷を描きながら、教室の有無を超えて残り続ける「学校の意味」を静かに問いかけます。学校は消えるのか、それとも姿を変えて生き続けるのか。読者自身がこの問いに向き合うための視点を提示する一冊です。
目次
序章 学校とは何か
– 「知識を伝える場」としての原点
– 学校の本質と従属的要素の整理
– 科学技術との関係から見る教育の形
第1部 学校の歴史的役割と変遷
第1章 師から弟子へ ― 教育の始まり
– 口承から文字教育へ
– 古代文明と学校の萌芽
– 宗教と教育の結びつき
第2章 印刷革命と学校の拡張
– 活版印刷と教科書の誕生
– 知識の均質化と義務教育の土台
– 学びの場としての学校の制度化
第3章 産業革命と近代学校制度
– 学年制・時間割・一斉授業の確立
– 国家と産業が求めた人材像
– 学校の「規律」と「社会化」の役割
第2部 科学技術と教育の転換点
第4章 ラジオ・テレビがもたらした可能性と限界
– 放送教育の誕生
– 一律の知識伝達の強みと弱み
– 画一化と双方向性の欠如
第5章 インターネット革命 ― 教室なき教育の到来
– 知識伝達の完全なオンライン化
– 双方向性・個別最適化の実現
– MOOCと世界的教育アクセス
第6章 AI・VR時代の教育
– 学習データ解析とパーソナライズ学習
– 仮想教室と没入型体験
– 技術教育・実技教育に残る限界
第3部 未来の学校像
第7章 高校までの学校 ― 社会性を育む場として
– 集団行動と人格形成の不可欠性
– 物理的な学校空間の持つ意味
– 若者期に必要な対面教育
第8章 大学の変容 ― 知識伝達のオンライン化と残る機能
– 講義の消滅と討論・研究への特化
– ミネルバ大学とZEN大学の比較
– 研究所的機能とコミュニティ的機能
第9章 社会人教育と生涯学習の時代
– 高齢化社会とリスキリングの需要
– キャンパスは多世代交流拠点へ
– オンラインでは代替できない「人と人の出会い」
終章 学校の未来を問う
– 科学技術が学校から奪ったもの、残したもの
– 「教室なき時代」に学校は消えるのか
– 学校の本質はどこにあり続けるのか
あとがき